第4章 作業削減計劃
A 面
昨天晚自習我就在想怎麼處理大山一般的作業，已經有了思路。
早自習我又重新盤算了一遍，基本確定了，但還是需要實際驗證一下。
正好第一節就是化學，昨天的化學作業可真不少，就拿它驗證吧。
剛一上課，老師就開始處理昨天的作業了。
我以為要先檢查作業，還想好了怎麼說而且不能穿幫。
沒想到老師直接叫同學挨個上來講一道題，但凡有不清楚的地方就刨根問底，還問其他同學有沒有講明白。
搞定台上的同學滿頭大汗才終於過關。
這方法好啊。
雖然我對作業量很不滿意，但這種讓同學上去講的方式實在是高，省了檢查作業的時間，也不用管抄襲之類，誰不寫被點到了就去講台上丟人。
而且會做題和會講題是不同的，能講明白才是徹底理解了。
但這完全打亂了我的計劃，必須另想一計……有了！
我快速看了下作業里的二十道題，前十道是選擇填空，後十道是大題，但用到的知識點其實並不多。
「雖然你做對了，但對相關知識點的掌握還是有些欠缺的，方法也比較低效，還是需要改進的，下來吧。」
老師在叫下一個人時班裡鴉雀無聲，靜得可怕，看來大家對這種驗收作業的方式都有些吃不消。
「陌辭寒，你來講第七題吧。」
沒想到這麼快就叫到我了。我站起身來，卻沒有往前走，盯著老師。
「怎麼，你沒有寫作業嗎？」
「我昨天看了下作業里的二十道題，發現實際上是對六個知識點的反覆應用，由淺到深，由單一到組合。而實際上如果掌握了後邊七道大題的解法，其他題目即使不做也是沒有問題的。而且把更多精力集中在更有價值的題目上可以起到事半功倍的效果。」
老師有些吃驚，然後點了點頭，示意我繼續說下去。
「比如說您讓我講的第七題，它用到的兩個知識點都在第十八題里用到了，而且第十八題還用到了另一個知識點，複雜度和難度也更高。掌握了第十八題，就必然會做第七題。所以我想直接講第十八題。」
老師滿意地說了聲「好」，於是我走向講台。
第十八題是作業里最難的一道，用到的知識點也最多，昨天我可是用了不少時間才把它徹底弄明白，沒想到這麼快就派上了用場。
我先把用到的三個知識點列出來，然後講如何將它們一一應用到這到題中，行雲流水，幾乎沒有卡頓。
因為其中兩個知識點在前幾道題里也用到了，已經有同學講過，老師只針對第三個知識點問了我兩個問題，我也順利答出來了。
走下講台時，我看到很多同學投來了佩服的眼神，包括我的下鋪，她幾乎從一開始就看向這裡，讓我多少有些緊張。
因為我的成功示範，老師也變得和之前不大一樣了，語重心長地說：
「謝謝陌辭寒同學的講解。其實從昨天我就聽到有些同學抱怨作業太多，這一點我們老師其實也很清楚，所以並不會嚴格檢查大家的作業完成情況，主要靠自覺。叫同學上來講主要也是為了增加對知識點和解題方法的理解，而不是刻意為難大家。其他同學也可以像陌辭寒那樣，分析作業中每道題使用的知識點和解題方法後，只選擇做能把它們覆蓋的題目，而不需要把所有題目都做一遍。更重要的是質量而不是數量。好，我們繼續。」
我回到座位時，莫可茗轉過身來，笑著和我說：「真有你的，這下你成我們班的大恩人了，作業少了很多。」
看得出她是真誠的，應該也對作業量不大滿意。
「我這全當是拋磚引玉了，我們班臥虎藏龍，最大的恩人肯定不是我，對吧？」
B 面
這一晚睡得很好，醒來時天已經亮了。
正當我想翻身下床時，手指碰到了像窗簾的東西，我才反應過來自己是在男生宿舍。
我還什麼都沒穿呢，要是這樣迷迷糊糊出去可就麻煩了。
我趕忙穿上衣服，期間仔細聽宿舍里有沒有什麼不對勁的地方。
室友只是在各自忙碌著，互相問著「作業寫完了沒有」、「幫我帶份早餐吧」之類。
早自習有不少同學在趕作業，尤其是第一節化學的作業。
昨天的作業我也寫了好久，但多虧這些作業讓我迅速收心進入了學習狀態。
不過如果天天都這樣，有些吃不消啊，很多事情只能往後排了。
而且作業里有些題目用了相同的知識點，甚至解法都大同小異，重複做的意義實在不大。
但誰敢和老師抗議呢？
一個熟能生巧就打發了。
很快上課鈴就響了，大家戰戰兢兢地等老師檢查作業。沒想到老師只是站在講台上說：
「昨天我們的作業里一共二十道題，下面我隨機點二十個同學上講台依次講講自己的解答以及解題過程。如果有問題我會隨時詢問，同學們也可以隨時提問，希望大家做一道題就要把它徹底掌握了。」
這方法可真新鮮，不過確實有效。
有些同學鬆了口氣，還有些同學更緊張了。
一個個同學被叫到講台上講題，基本都磕磕絆絆的。
有個同學甚至站了好一會兒講不出話來，老師雖然沒說什麼就讓他下去了，但那滋味肯定不好受，畢竟全班人都看著呢。
「陌辭寒，你來講第七題吧。」
看來我上鋪運氣不大好啊，這麼快就被叫到了。我要不要問點刁鑽的問題難難他？
沒想到他沒去講台，而是說了一番話，講了題目、知識點的關係等等，簡直和我的想法不謀而合。
全班人都在看老師的反應，是吉是凶就在此一舉了。
老師同意了！讓他直接講第十八題。
果然他昨天很認真地完成了作業，講得很透徹，幾乎挑不出毛病。我也沉浸在作業會大幅減少的興奮中，就先不難為他了吧。
和第一節化學課相比，其他課都很平淡地過去了，作業自然也沒少留。
不過大家已經在思考甚至討論題目里的知識點了，力求不多做一道題。
甚至題目和知識點的對應關係已經變得比答案和解題過程更寶貴了。
昨天晚自習我就在想怎麼處理大山一般的作業，已經有了思路。
早自習我又重新盤算了一遍，基本確定了，但還是需要實際驗證一下。
正好第一節就是化學，昨天的化學作業可真不少，就拿它驗證吧。
剛一上課，老師就開始處理昨天的作業了。
我以為要先檢查作業，還想好了怎麼說而且不能穿幫。
沒想到老師直接叫同學挨個上來講一道題，但凡有不清楚的地方就刨根問底，還問其他同學有沒有講明白。
搞定台上的同學滿頭大汗才終於過關。
這方法好啊。
雖然我對作業量很不滿意，但這種讓同學上去講的方式實在是高，省了檢查作業的時間，也不用管抄襲之類，誰不寫被點到了就去講台上丟人。
而且會做題和會講題是不同的，能講明白才是徹底理解了。
但這完全打亂了我的計劃，必須另想一計……有了！
我快速看了下作業里的二十道題，前十道是選擇填空，後十道是大題，但用到的知識點其實並不多。
「雖然你做對了，但對相關知識點的掌握還是有些欠缺的，方法也比較低效，還是需要改進的，下來吧。」
老師在叫下一個人時班裡鴉雀無聲，靜得可怕，看來大家對這種驗收作業的方式都有些吃不消。
「陌辭寒，你來講第七題吧。」
沒想到這麼快就叫到我了。我站起身來，卻沒有往前走，盯著老師。
「怎麼，你沒有寫作業嗎？」
「我昨天看了下作業里的二十道題，發現實際上是對六個知識點的反覆應用，由淺到深，由單一到組合。而實際上如果掌握了後邊七道大題的解法，其他題目即使不做也是沒有問題的。而且把更多精力集中在更有價值的題目上可以起到事半功倍的效果。」
老師有些吃驚，然後點了點頭，示意我繼續說下去。
「比如說您讓我講的第七題，它用到的兩個知識點都在第十八題里用到了，而且第十八題還用到了另一個知識點，複雜度和難度也更高。掌握了第十八題，就必然會做第七題。所以我想直接講第十八題。」
老師滿意地說了聲「好」，於是我走向講台。
第十八題是作業里最難的一道，用到的知識點也最多，昨天我可是用了不少時間才把它徹底弄明白，沒想到這麼快就派上了用場。
我先把用到的三個知識點列出來，然後講如何將它們一一應用到這到題中，行雲流水，幾乎沒有卡頓。
因為其中兩個知識點在前幾道題里也用到了，已經有同學講過，老師只針對第三個知識點問了我兩個問題，我也順利答出來了。
走下講台時，我看到很多同學投來了佩服的眼神，包括我的下鋪，她幾乎從一開始就看向這裡，讓我多少有些緊張。
因為我的成功示範，老師也變得和之前不大一樣了，語重心長地說：
「謝謝陌辭寒同學的講解。其實從昨天我就聽到有些同學抱怨作業太多，這一點我們老師其實也很清楚，所以並不會嚴格檢查大家的作業完成情況，主要靠自覺。叫同學上來講主要也是為了增加對知識點和解題方法的理解，而不是刻意為難大家。其他同學也可以像陌辭寒那樣，分析作業中每道題使用的知識點和解題方法後，只選擇做能把它們覆蓋的題目，而不需要把所有題目都做一遍。更重要的是質量而不是數量。好，我們繼續。」
我回到座位時，莫可茗轉過身來，笑著和我說：「真有你的，這下你成我們班的大恩人了，作業少了很多。」
看得出她是真誠的，應該也對作業量不大滿意。
「我這全當是拋磚引玉了，我們班臥虎藏龍，最大的恩人肯定不是我，對吧？」
B 面
這一晚睡得很好，醒來時天已經亮了。
正當我想翻身下床時，手指碰到了像窗簾的東西，我才反應過來自己是在男生宿舍。
我還什麼都沒穿呢，要是這樣迷迷糊糊出去可就麻煩了。
我趕忙穿上衣服，期間仔細聽宿舍里有沒有什麼不對勁的地方。
室友只是在各自忙碌著，互相問著「作業寫完了沒有」、「幫我帶份早餐吧」之類。
早自習有不少同學在趕作業，尤其是第一節化學的作業。
昨天的作業我也寫了好久，但多虧這些作業讓我迅速收心進入了學習狀態。
不過如果天天都這樣，有些吃不消啊，很多事情只能往後排了。
而且作業里有些題目用了相同的知識點，甚至解法都大同小異，重複做的意義實在不大。
但誰敢和老師抗議呢？
一個熟能生巧就打發了。
很快上課鈴就響了，大家戰戰兢兢地等老師檢查作業。沒想到老師只是站在講台上說：
「昨天我們的作業里一共二十道題，下面我隨機點二十個同學上講台依次講講自己的解答以及解題過程。如果有問題我會隨時詢問，同學們也可以隨時提問，希望大家做一道題就要把它徹底掌握了。」
這方法可真新鮮，不過確實有效。
有些同學鬆了口氣，還有些同學更緊張了。
一個個同學被叫到講台上講題，基本都磕磕絆絆的。
有個同學甚至站了好一會兒講不出話來，老師雖然沒說什麼就讓他下去了，但那滋味肯定不好受，畢竟全班人都看著呢。
「陌辭寒，你來講第七題吧。」
看來我上鋪運氣不大好啊，這麼快就被叫到了。我要不要問點刁鑽的問題難難他？
沒想到他沒去講台，而是說了一番話，講了題目、知識點的關係等等，簡直和我的想法不謀而合。
全班人都在看老師的反應，是吉是凶就在此一舉了。
老師同意了！讓他直接講第十八題。
果然他昨天很認真地完成了作業，講得很透徹，幾乎挑不出毛病。我也沉浸在作業會大幅減少的興奮中，就先不難為他了吧。
和第一節化學課相比，其他課都很平淡地過去了，作業自然也沒少留。
不過大家已經在思考甚至討論題目里的知識點了，力求不多做一道題。
甚至題目和知識點的對應關係已經變得比答案和解題過程更寶貴了。